Lis Boysen og Ole Goldbech:

"Didaktik i kollegial organisatorisk vejledning"

Optrykt som kapitel 10 i Henrik Rander mfl 2018, side 217-232

16 sider

• den kollegiale faglige vejlednings organisatoriske forankring
• kontrakterne - de tre niveauer
• faglig vejledning - indhold og forankring
• den kollegiale vejlednings didaktik 
• hvem tager initiativet?
• faser i vejledningsforløb
• vejledningens fem faser 
• voksendidaktiske kompetencer
• faglig og fagdidaktisk indsigt
• vejledningsfaglige kompetencer
• kommunikative kompetencer
• voksnes læring
• det overordnede budskab
• litteratur
• love og bekendtgørelser 

Begreber:

1. afklaring
2. aktiv lytning 
3. aktører
4. anerkendende
5. ansvar for læring 
6. arbejdsmæssige problemstillinger 
7. arbejdsplads
8. arbejdsrutiner
9. asymmetrisk forhold 
10. bedrevidende
11. besiddelse af, være i  
12. cirkulære spørgsmål 
13. delmål 
14. deltagere
15. deltagerforudsætninger
16. dialog 
17. dilemmaer 
18. diplomniveau 
19. effektive vejledningsforløb 
20. eleverne 
21. engagere sig i læring 
22. evaluering
23. evne til aktiv lytning, at kommunikere, stille spørgsmål 
24. fag(et) 
25. fagdidaktisk indsigt 
26. fagdidaktisk praksis 
27. faggrupper 
28. faglige kompetencer 
29. faglig kollegavejledning
30. faglige vejledere
31. fagområder 
32. fagteam
33. faldgrube 
34. faser i vejledningsforløb 
35. fokus 
36. folkeskolen
37. forandringer 
38. forankring 
39. forholde sig forskelligt til forandringer 
40. formålet 
41. forståelse 
42. forudsætning for vellykkede vejledningsforløb 
43. forventninger til vejledningen
44. fremadrettet
45. fremtidige handlinger 
46. fælles didaktiske overvejelser 
47. gensidige forpligtelser 
48. grundkontrakt
49. handlemuligheder 
50. handlemåder
51. handlinger 
52. hensigten 
53. implementering
54. inddrages i processerne 
55. indhold 
56. individuelle læreprocesser 
57. individuelle praksis, den 
58. indsatsområder 
59. indsigt 
60. inspirere 
61. interesse i 
62. interesserede /-eret
63. kende faget indefra 
64. klarlagt fokus 
65. knaster undervejs 
66. kolleger 
67. kollegial faglig vejledning
68. kommunikative kompetencer 
69. kompetencer 
70. kompetenceudvikling
71. kompetente medsarbejdere 
72. kontakt med deltagerne og sig selv 
73. kontinuerlig kompetenceudvikling
74. kontrakt 
75. kontraktlige rammer 
76. krav 
77. kursusaktiviteter
78. kvalificering af undervisning 
79. ledelse 
80. lineære spørgsmål 
81. lysten til udvikling 
82. læremidler 
83. læreprocesser
84. lærer 
85. læring 
86. læringscentre
87. læringsmål 
88. læringsresultater 
89. medarbejdere
90. meningen med 
91. meningsfulde, se det 
92. meningsfulde forandringsprocesser 
93. meningsfuldt at lære
94. meningsgivende for det deltagerne, det 
95. meningsskabelse  
96. metoder 
97. misforståelser 
98. mål 
99. opstille mål 
100. organisation 
101. organisatorisk forankret
102. organisatoriske rammer 
103. organisatorisk udvikling
104. organisering
105. oversætte 
106. perspektiver
107. praksis 
108. problemstilling
109. proces 
110. proceskontrakt 
111. profession 
112. professionel kompetenceudvikling 
113. professionelle medarbejdere 
114. pædagogiske drøftelser 
115. pædagogiske læringscentre 
116. rammekontrakt 
117. rammer for faglig vejledning
118. realistiske og klare mål 
119. refleksion
120. refleksive spørgsmål 
121. reflektere
122. relationer 
123. ressourcer 
124. samtale 
125. se situationen oppefra
126. skabe mening 
127. skabe ændringer i tanker og handlemåder 
128. skolen
129. spørgsmål 
130. spørgsmålstyper (Karl Tomm 1992)
131. strategiske spørgsmål
132. struktur for vejledningsforløb  
133. sætte varige spor 
134. tanker 
135. succeskriterier 
136. teamdeltager
137. tema 
138. tidsplan
139. tommelfingerregler om voksnes læring (Knud Illeris 2006) 
140. udfordringer 
141. udforske sammenhænge 
142. udvidelse af perspektivet 
143. understøtte 
144. undersøgelse af perspektivet 
145. undervisende personale, det 
146. underviserne 
147. undervisning 
148. undervisningskompetencer
149. undervisningsmæssige praksis
150. varige spor 
151. vejledning
152. vejledningens hvordan (metode og form)
153. vejledningens hvorfor (formål)
154. vejledningsfaglige kompetencer 
155. vejledningsforløb
156. vejledningsprocessen 
157. vejledningssamtalen 
158. vejledningssituation 
159. vejledte 
160. velfærdsorganisationer 
161. velfærdsprofessioner
162. vellykket vejledningsforløb 
163. videre arbejde, det
164. videreudvikle kompetencer 
165. voksendidaktiske kompetencer
166. voksne mennesker
167. voksnes læring 
168. ændringer 
169. ønske om at fået hurtigt råd 
170. åbne og trygge omgivelser