Begreber er et væsentlig element i læring. Fænomener kan bedst forstås (begribes) ved hjælp af begreber.

Teorier forudsætter begreber. Professionelle skal have et reflekteret teoretisk begreb om det de arbejder med.

At lære et fag er også at lære et sprog. Sprog består - blandt andet - af ord (begreber) og grammatik.

Med sproget konstrueres vores sociale virkelighed. 'Gå ikke over ordet - der kommer sprog'.

Det enkelte begreber defineres på forskellige måder i forskellige tekster.

Ords betydning afhænger af sammenhængen, Teksten skal fortolkes i en kontekst. Definitioner skal kritisk vurderes. Er de anvendelige? Hvilke bibetydninger og konsekvenser har det at definere begrebet på den måde? Hvad komme vi til at overse og afgrænse os fra?

Nogle af de mange begreber og fænomener, som jeg med fordel kan forholde mig til som adjunkt er 

1. adjunkt
2. adjunkt akademiet 
3. adjunkt-perioden
4. adjunktplan 
5. adjunkt-rollen 
6. aftagerne (kommunerne mfl.)
7. aktionslæring  
8. ansøgninger 
9. arbejdsvilkår for undervisere på VIA (kontor, opgaver mm) 
10. AV-udstyr 
11. biblioteket 
12. bijob 
13. borgerne som interessenter og slutbrugere (service users) - og mulige medundervisere - i undervisningen
14. campus 
15. casebaseret undervisning
16. censorrollen 
17. defensive rutiner 
18. dialogbaseret undervisning 
19. didaktik
20. efteruddannelse
21. egen kompetenceudvikling 
22. eksamen 
23. eksamenssnyd 
24. eksemplaritet  
25. erfaring
26. evaluering af undervisning 
27. EVU
28. feedback til - og fra - de studerende - og kolleger 
29. forberedelse af undervisning 
30. foredrag 
31. forskning
32. forskning og udvikling  
33. forskningscentre
34. forskningsopgaver 
35. forskningsorganisering 
36. forskningsprojekter 
37. forskningsprogrammer 
38. FOU
39. frafald 
40. færdigheder 
41. gruppearbejde 
42. gruppedannelse  
43. holdundervisning 
44. interaktive skærme 
45. internationalisering
46. internationalt samarbejde 
47. Iris 
48. Itslearning 
49. karaktergivning 
50. klager fra studerende 
51. klasserumsledelse 
52. kodeks for god opførsel 
53. kollegial supervision 
54. kompetence
55. kompetenceudvikling
56. kontakten med de studerende 
57. koordinatorroller
58. kulturen på uddannelsen
59. kvalifikation  
60. kvalifikationsrammen  
61. kvalitet i undervisning
62. lektor-rollen 
63. lektoranmodning
64. lektorgodkendelse
65. litteratur 
66. læring
67. læringsmål 
68. læringsudbytte  
69. motivation 
70. omverdenen 
71. opgaveportefølje 
72. ophavsret 
73. optagelseskriterier
74. plagiat-regler 
75. planer i itslearning
76. planlægning af undervisning, moduler  
77. praksis
78. praksisfællesskaber
79. praktiksteder 
80. problembaseret læring (PBL) 
81. problemorientering  
82. profession
83. professionshøjskole
84. projektarbejde
85. projektorganiseret undervisning
86. projektrum på itslearning
87. rammer og vilkår for læring, undervisning og anden opgaveløsning
88. refleksion 
89. rum i itslearning 
90. samarbejde 
91. studerende
92. studerende med særlige udfordringer (ordblindhed, psykiske lidelser, funktionsnedsættelser, sociale problemer mv.) 
93. studieaktivitetsmodellen
94. studiegrupper 
95. studiemiljøet 
96. studieture 
97. studievejleder
98. teamarbejde
99. teamorganisering 
100. teori 
101. tidsregistrering
102. tilbudsskrivning 
103. tværfaglighed  
104. UC Viden 
105. udenlandsophold (Erasmus +) 
106. udvikling af undervisning, praksis mm
107. udviklingsopgaver i adjunktperioden 
108. underviserrollen 
109. undervisning
110. undervisningslokaler
111. vejlederrollen 
112. vejledning
113. VIA som organisation og arbejdsplads
114. viden
115. videnmedarbejderrollen 
116. vidensområder 
117. videreuddannelse
118. wiki som en del af undervisningen
119. WiseFlow
120. økonomi 
121. øvelser 

Se også:

• engelske begreber
• svenske begreber