I dele af den didaktiske litteratur anvendes begrebet læringsforudsætninger (se fx Hilde Hiim og Else Hippe 2003, side 28 og kapitel 3, side 33-42)

(Elevens) læringsforudsætninger defineres som "de psykiske, fysiske og sociale ressourcer eleven møder skolen med" (Hilde Hiim og Else Hippe 2003, side 33)

Elever henviser til deltagere i undervisning i folke-/grundskole og på ungdomsuddannelser.

På professionsuddannelse anvendes begrebet studerende. I undervisning på efter- og videreuddannelse og skræddersyede forløb på arbejdspladser kan betegnelsen variere, fx anvendes begreberne deltagere, kursister, uddannelsessøgende.

Man kan diskutere hvad der er stabile forudsætninger og hvad der forhold og faktorer, som kan ændre sig.

Nogle af forudsætningerne er måske netop det, undervisningen skal bidrage til at ændre.

Læringsforudsætninger kan være noget, som de studerende har til fælles, men det kan også være noget, der gør de studerende forskellige. Som en del af gruppedynamikkerne, kan dette også ændre sig undervejs.

Læringsforudsætninger kan fx undersøges, analyseres, vurderes ved hjælp af følgende begreber:

1. abstraktionsevne
2. adfærdsmønstre
3. arvelige egenskaber
4. behov 
5. defensive rutiner 
6. erfaringer
7. evner 
8. forhåndsviden
9. forsvarsmekanismer 
10. forventninger 
11. færdigheder
12. følelser 
13. hokdninger
14. interesser 
15. læringsstrategier 
16. læsefærdigheder 
17. motivation 
18. personlige læringsmål 
19. personlighed 
20. præferencer 
21. reaktionsmønstre 
22. self efficacy
23. selvstændighed
24. selvtillid
25. selvværd
26. traditioner 
27. undervisningsbehov 
28. vaner 
29. vedholdenhed 
30. ønsker